La vida misma es una historia

miércoles, 18 de mayo de 2011

Producto final

Situación problema

BENITO JUAREZ PROMULGO LAS LEYES DE REFORMA, SITUACION QUE PROVOCO EL DESCONTENTO DEL CLERO Y EL EJERCITO YA QUE VIERON AFECTADOS SUS INTERESES DANDO PASO A LA GUERRA DE REFORMA ¿CONSIDERAS QUE LA PROMULGACION DE ESTAS LEYES FUERON EN BENEFICIO PARA DON BENITO JUAREZ O PARA LA SOCIEDAD?

PREGUNTAS PROVOCADORAS

•¿Por qué promulgó Benito Juárez las leyes de reforma ?

•¿Qué es una ley y reforma?

•¿Qué beneficios se obtuvieron con las leyes de reforma?

•¿Causó algún conflicto para los mexicanos ?

•¿Por qué se molesto el ejercito y el clero?

•¿Permanecen aun vigentes las leyes de reforma?

•¿Se respetan

SECUENCIA DIDACTICA
esas leyes?

Momento: Inicio

Aprendizajes esperados

DESCRIBE LA SITUACIÓN ECONÓMICA DEL PUEBLO EN LA ÉPOCA DE LA REFORMA.

ANALIZA Y RECONOCE LOS ELEMENTOS QUE LE PERMITIERON A BENITO JUÁREZ LA PROMULGACIÓN DE LAS LEYES DE REFORMA.

Actividades

PRESENTAR UNA FOTOGRAFÍA DE DON BENITO JUÁREZ Y LANZAR PREGUNTAS AL GRUPO, ¿CONOCEN AL PERSONAJE?, ¿CÓMO SE LLAMA?, ¿CUÁNDO Y DONDE NACIÓ?, A QUE SE DEDICO?, ¿QUÉ CONOCES DE LAS COSAS IMPORTANTES QUE REALIZO?

PRESENTACION DEL HIMNO A DON BENITO JUÁREZ

Recursos

ENCICLOMEDIA, ENCARTA. BIOGRAFÍA

http;//youtu.be/4bt2am5ylhy

Productos

RESPUESTAS ESCRITAS EN EL PIZARRÓN

Evaluación

PARTICIPACION A TRAVÉS DE LISTA DE COTEJO

Momento: Desarrollo

Aprendizajes esperados

CONOCE LA BIOGRAFÍA DE BENITO JUÁREZ

RECONOCER QUE BENITO JUÁREZ FUE UN PERSONAJE SIGNIFICATIVO PARA LA HISTORIA DE MÉXICO.

Actividades

PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Y LAS PREGUNTAS DETONADORAS

PEDIR A LOS ALUMNOS INVESTIGAR EN EL DICCIONARIO LOS CONCEPTOS BÁSICOS (REFORMA, LEY, PROMULGACIÓN, CLERO,EJERCITO, CONGRESO ) QUE LES SERVIRÁN PARA LA MEJOR COMPRENSIÓN DEL TEMA. CON EL FIN DE ELABORAR UN GLOSARIO

ORGANIZAR AL GRUPO EN 4 EQUIPOS

Y REPARTIR 4 TEMAS DE INVESTIGACION

EQUIPO 1 CONDIDIONES SOCIOECONOMICAS DE LOS CONSERVADORES Y LOS LIBERALES ANTES DE LA PROMULGACION DE LAS LEYES DE REFORMA, PROPONER QUE ENTREVISTEN A UN PERSONAJE DE LA LOCALIDAD.

REMITIR AL EQUIPO A VISITAR LAS LIGAS QUE SE PROPONEN.

EQUIPO 2 INVESTIGACIÓN DE LA LEY JUÁREZ

EQUIPO 3 INVESTIGAR EN QUE CONSISTE LA LEY LERDO

EQUIPO 4 INVESTIGAR EN QUE CONSISTE LA LEY IGLESIAS

LLEVAR AL SALÓN DE CLASE UN CUADRO DONDE LOS EQUIPOS PUEDAN ESCRIBIR LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACIÓN.

Recursos

POWER CON LA PRESENTACIÓN

DICCIONARIO

GUION DE ENTREVISTA

www.reformas.20m.com/

http://youtu.be/70y56.aevgcs/

HTTP://YOUTU.BE/70Y56.AEVGCS/

http://youtu.be/yhvgiffyi4y

CUADRO - ESQUEMA

Productos

GLOSARIO

CUADRO COMPARATIVO

Evaluación

RUBRICA

COEVALUACION A PARTIR DE LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR CADA EQUIPO

Momento: Cierre

Actividades

PEDIR A LOS ALUMNOS QUE CONVERSEN CON SUS FAMILIARES SOBRE LO QUE APRENDIERON DE LAS 3 LEYES Y QUE COMENTEN COMO EL PAGO DE IMPUESTOS EN LA ACTUALIDAD Y PARA QUE SE UTILIZAN.

REPARTIR A CADA EQUIPO UNA SITUACIÓN REAL PARA QUE SEA REPRESENTADAS POR ELLOS.

EQUIPO 1 LOS TRAMITES QUE SE REALIZAN PARA SEPULTAR UN DIFUNTO.

EQUIPO 2 TRAMITES EN LA COMPRA DE UN TERRENO EJIDAL.

EQUIPO 3 LA CELEBRACIÓN DE UNA MATRIMONIO CIVIL.

EQUIPO 4 PAGO DEL IMPUESTO PREDIAL

SOLICITAR A LOS EQUIPOS QUE DEN RESPUESTA AL PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA A TRAVÉS DE REGISTRO DE CONCLUSIONES ¿CONSIDERAS QUE LA PROMULGACIÓN DE LAS LEYES DE REFORMA REALMENTE BENEFICIARON A LA SOCIEDAD?

Recursos

http://youtu.be/70y56.AEvgcs/

http://youtu.be/yhVGiFFyi4Y

CUADRO

REPRESENTACIONES

Productos

REPRESENTACIONES

Evaluación

COEVALUACIÓN A PARTIR DE LA REPRESENTACIÓN DE CADA EQUIPO.

Modificación de las representaciones, conceptualizaciones y creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender historia.

Hablar de la narrativa va mas allá del uso de un simple género literario, es más que contar y que te escuchen. Narrar es viajar en el tiempo, en el espacio y hasta hacerte parte de la historia.

Lo primero que se viene a la cabeza cuando se escucha la palabra narrar son las imágenes de alguien frente a otro, el primero hablando y el segundo escuchando, algunas veces atentamente, otras más sin intención alguna. El éxito de la narrativa consiste en mucho en la forma en la que el narrador presenta la información. Desde tiempos antiguos muy remotos hemos escuchado de la narración, la transmisión de la cultura antes de ser escrita ocupaba la manera oral para trasladarse de persona a persona, muchas de las enseñanzas con las que contamos han sido situadas en nuestro ser por medio de narraciones, ya sea una leyenda contada por tu abuelo, que cuenta de la revolución como si hubiera estado ahí(el mío si estuvo ahí), o la leyenda que tu madre escuchó de su madre y ahora está en ti para transmitirla a tus hijos y a tus alumnos.

Observar a la narrativa como una herramienta estratégica para la enseñanza de la historia resulta provechosa, lo único que se necesita es la aplicación creativa de las narraciones el que los niños imaginen, pregunten, observen, analicen, se cuestionen y den soluciones a problemas pasados y presentes es en sí el deber ser de la historia como asignatura.

Retomemos las enseñanzas de los pueblos que por medio de las narraciones movían la imaginación, las emociones y los sentimientos de las personas, los hábitos, la moral, la religión, y la cultura han pasado hacia nosotros a través de moralejas, parábolas, historias, etc. y continuarán hacia el futuro porque mientras haya vida el pasado también tendrá vida.

Finalmente la perspectiva de la narración va mas allá de hacer uso del circuito de la comunicación, implica pensar, apropiarte del momento, hacer uso de habilidades orales que ayuden a quien escucha a imaginar activamente. A transportarse para entender que la vida misma es una historia. Y evoco finalmente una frase que leí: Los mejores maestros son a menudo excelentes narradores de historias y cuentos. Les invito “Maestros, Aprendamos a contar”

De él aprendí también historia.

Reflexión sobre la narrativa

De manera particular el motivo por el cual me interesó narrar a cerca de Don Benito Juárez es porque le considero un ser enigmático que a pesar de su situación inicial de vida obtuvo muchos logros, la anterior narración breve descrita en el blog reúne solo ciertos momentos de la vida del personaje de la Situación Problema, narrar historia a veces resulta complicado, ver el pasado, imaginar, crear los momentos en la mente y suponerte en el momento mismo de la historia no es fácil. De la experiencia de la redacción anterior surge la inquietud respecto de la investigación el adentrarse más en la postura del personaje, el porqué actuaba de determinada manera, el saber que fue lo que le movía a realizar esas acciones es motivo de expectación. Luego entonces observo la narrativa creativa como un medio por el cual se permite obtener respuestas a ciertas preguntas generadas de la investigación y al mismo tiempo es motivante, las narraciones realizan aportaciones importantes sobre todo de manera emotiva ya que al evocar a personajes históricos te permites como narrador y oyente la oportunidad de trasladarte en el tiempo, por tanto es una estrategia que se adecua a la naturaleza del programa de historia.

Breve narración ficticia que involucre alguno de los personajes de la Situación Problema.

En algún momento de la vida es necesario recordar el pasado para reestructurar el presente y actuar de manera adecuada en el futuro. Las experiencias constituyen una manera práctica de construcción de conocimientos por ello se expone lo siguiente:

Un día en el que no hace mucho tiempo tuve la oportunidad de visitar uno de los lugares más lindos e interesantes de nuestro estado “El puerto de Veracruz”, específicamente San Juan de Ulúa, lugar enigmático y de fuerte energía.

Desde el momento de entrada observé el imponente y majestuoso lugar quien daba muestra de nostalgia y alegría al mismo tiempo. En su estructura da muestra de ser una construcción que con el paso del tiempo ha sufrido varias modificaciones de acuerdo a los diversos periodos históricos, conforme íbamos avanzando en el recorrido el guía nos ubicaba en lugares y momentos históricos como ejemplo: el tiempo en el que se ocupaba la construcción como cárcel, el puente del último suspiro, lugar por donde pasaban las personas para nunca regresar.

Fue curioso cuando pasando por ahí el guía hizo referencia a Don Benito Juárez e indicó que nos imagináramos la situación de ese entonces de la cual se vierte lo siguiente.

Imaginé a don Benito Juárez diciendo: mi alma se siente acongojada por tantas cosas que suceden en el país, estoy aquí como preso político, en esta cárcel, la temible San Juan de Ulúa preso de conciencia que se angustia en el alma pero tengo la esperanza puesta en el futuro, en un país mejor, donde se respete al otro como a uno mismo.

Después de esa visita la recuerdo de manera grata y con mucho cariño.

La interpretación narrativa como estrategia para la reconstrucción histórica

Concepciones iniciales

La narrativa forma parte de un género literario en el que se ponen en práctica la expresión oral y la escrita, donde entran en juego significaciones y vivenciales y/o ficticias que crean y recrean la historia.

A lo largo de los años y de manera cotidiana en el Proceso Enseñanza-aprendizaje se han ocupado narraciones como elemento base para el desarrollo de actividades en la construcción de conocimientos, algunos ejemplos de narraciones son: leyendas, cuentos, etc.

Reflexión sobre las modificaciones en conceptos y representaciones personales en el uso de las TIC´S para el aprendizaje de la Historia.

El trabajo en el aula para cualquier docente lleva una gran responsabilidad, y una de ellas es plantear estrategias que resulten interesantes y benéficas para los alumnos. El uso de las nuevas tecnologías ha apoyado a los docentes en gran manera abriendo paso a cada una de las diferentes opciones que brinda el poder hacer uso de un gran recurso como la información y los nuevos medios informáticos.

El aprendizaje de la historia por años estuvo atado a prácticas tradicionales, que si bien daban resultados no eran lo suficientemente significativos para los alumnos. Con el uso de las Tecnologías de la Información el maestro frente a grupo puede desarrollar con mayor facilidad acciones dentro del aula que permitan a los niños involucrarse de manera activa en los hechos históricos. La búsqueda de redes, de espacios virtuales, la exploración de nuevos materiales interesantes en el internet, en los recursos otorgados por la secretaría implican responsabilidad permanente, ya que es tarea del docente observar detenidamente los recursos y materiales con los que cuenta para hacer de su clase un momento donde los alumnos disfruten el aprender, donde este espacio virtual que se desea construir sea provechoso para todos, que ayude a los niños a adentrarse en el mundo de la investigación y que estimule su interés haciendo de ellos unos alumnos autónomos.